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外媒:中國人很快會“擠破頭”爭做農(nóng)民

作者: 本站發(fā)布時間:2015年01月26日 收藏

  BWCHINESE中文網(wǎng)報道,說了幾十年的“讓一部分人先富起來”,現(xiàn)在有了更為準(zhǔn)確的說法:讓一部分藍(lán)領(lǐng)和農(nóng)民也富起來。而現(xiàn)在相應(yīng)的政策和制度早已開始,很快大家便會擠破頭爭做農(nóng)民。

  藍(lán)領(lǐng)和農(nóng)民,在中國其實是一群人(沒有財產(chǎn)收入的赤貧階層),他們富起來的社會才是“橄欖型富裕”。為此,制度破冰已經(jīng)開始:一方面是農(nóng)村土地新政,讓農(nóng)民也有財產(chǎn)性收入;另一方面是提高基礎(chǔ)教育及職業(yè)教育水平。

  這一切還告訴我們,做農(nóng)民要趁早了!一位知名經(jīng)濟學(xué)家在一次新年論壇的主題講話中似乎隱含的表達(dá)了這層喻意。

  根據(jù)波士頓咨詢公司的一份研究,中國的工業(yè)發(fā)展使中國富裕的中產(chǎn)階層逐步且強勁的增長,這是一個非常重要的現(xiàn)象,在中國,今后15年之內(nèi),中產(chǎn)以上的家庭將達(dá)到3.2億個。

  據(jù)**新的調(diào)查發(fā)現(xiàn),拉面師月薪1.2萬元;公交司機月薪8000元;搬運工月薪8000元;拌涼菜師傅月薪6000元;更不用提耳熟能詳?shù)脑律⑺龠f員動輒過萬的收入……現(xiàn)在北京很多行業(yè)的藍(lán)領(lǐng)勞動者工資,早已超出普通白領(lǐng)的工資。新藍(lán)領(lǐng)時代已經(jīng)到來。

  藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級的成長告訴我們在一個既重公平又重效率的社會里面,這個事情本身表明了公平得到了重視,也表明效率得到了重視。還告訴公平跟效率是可以同時實現(xiàn)的,二者之間并不存在此漲彼消。

  資深傳媒人張郁暉表示,對于中國大多數(shù)企業(yè)來說,需求量**高的往往是擁有一技之長的藍(lán)領(lǐng),隨著中國人口紅利的結(jié)束,中國勞工成本的上漲,特別是在大眾化教育背景下,白領(lǐng)不再是應(yīng)屆畢業(yè)生的****出路,藍(lán)領(lǐng)將是未來應(yīng)屆生的重要就業(yè)渠道。他分析,從招聘方看,不少藍(lán)領(lǐng)崗位具有較高的技術(shù)含量,需要具有一定知識、善于在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗的人才在這些關(guān)鍵技術(shù)崗位上工作。

  早在2011年厲以寧就表示,廣大勞動者的工資標(biāo)準(zhǔn)將逐步提高,中國勞動力成本廉價的時代已經(jīng)結(jié)束。

  厲以寧表示,中國經(jīng)濟發(fā)展到現(xiàn)階段,勞動力成本的上升,和熟練勞動力供給的不足,越來越影響勞動力的技術(shù)水平亟待提高,勞動力整體要升級。這也成為經(jīng)濟進一步發(fā)展的迫切要求,這個問題也引起了全國的關(guān)注。

  從另外一個角度來分析,中國經(jīng)濟發(fā)展到現(xiàn)階段,已經(jīng)出現(xiàn)了社會垂直流動渠道的堵塞問題,和20世紀(jì)80年代,甚至90年代相比,社會垂直流動通道狹窄,職業(yè)走向世襲化。

  近年來,厲以寧一直致力于研究二元勞工市場的理論。他介紹說,我國的勞工市場形成了上等勞工市場和次等勞工市場。上等勞工市場的工作被認(rèn)為是好職業(yè),工資高,福利多,有較多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會和逐步提拔的可能;而次等勞工市場的工作就被認(rèn)為是壞職業(yè),工資低,福利少,基本沒有學(xué)習(xí)培訓(xùn)、向上提升的機會,一輩子從事簡單勞動。

  二元勞動市場的理論,在西方發(fā)達(dá)國家大約是20世紀(jì)70年代發(fā)展起來的。西方發(fā)達(dá)國家對經(jīng)濟情況的判斷被認(rèn)為是現(xiàn)實,但是現(xiàn)實是不公平的,因為體現(xiàn)**為公平的應(yīng)該是**為垂直流動渠道的通暢,一個有志進取的人實現(xiàn)自己的愿望。二元勞動市場就成為一個障礙。

  二元勞動市場形成以后,一般說來,工作者很少有機會從壞職業(yè)轉(zhuǎn)到好職業(yè),這兩種職業(yè)之間跨市場的流動機會很少。于是,上等勞動市場的工作有較大可能升為中產(chǎn)階級,而下等勞動市場的工作往往是終身的,他沒有機會升到,或者很少有機會升入中產(chǎn)階級。換句話說白領(lǐng)可以成為中產(chǎn)階級,藍(lán)領(lǐng)很難做到。

  20世紀(jì)70年代以后,西方國家的經(jīng)濟學(xué)界日益注意到勞動市場的二元化問題,提出了一下措施:

  第一個措施,加強職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。這讓那些有進取心的、簡單勞動的工作者能夠受到訓(xùn)練,多種形式的培訓(xùn)可能成為技工、熟練技工,或者走出了二元市場中做下等勞動、工作一輩子這樣的問題。

  第二、要改善次等勞動市場的生產(chǎn)條件,不再單純憑體力在艱苦環(huán)境中工作。讓體力勞動的人有機會改善生活,來改善工作強度,使得壞職業(yè)逐步減少,一部分壞職業(yè)想變?yōu)楹寐殬I(yè),或者較好的職業(yè)。

  第三、增加社會上好職業(yè)的崗位。讓壞職業(yè)的工作崗位盡可能減少,在一些發(fā)達(dá)國家,這個已經(jīng)成為當(dāng)前所從事的現(xiàn)實問題。

  這里所說的好職業(yè)和壞職業(yè),是在西方國家勞動市場形成以后所產(chǎn)生的情況。這代表社會的偏見。什么工作對社會都是有利的,有益的,不能把這種職業(yè)看成壞職業(yè)。它的壞是現(xiàn)在條件不夠,比如說工作條件差,清潔條件差等等。改變這種條件實際上就不應(yīng)該存在好職業(yè)跟壞職業(yè)的問題。因為其他條件是可以改的,工資水平是可以變的,可以調(diào)整的,可以適應(yīng)的,福利是可以隨著事業(yè)的進步而增加的。至于說,沒有受訓(xùn)的技術(shù),沒有再學(xué)習(xí)的機會,這是可以創(chuàng)造的。還有一輩子從事簡單勞動,這不符合將來發(fā)展的情況。

  第四、要鼓勵技工、熟練技工創(chuàng)業(yè)。要有能力開設(shè)自己辦的小微企業(yè),在制造零配件方面為大企業(yè)配套生產(chǎn)方面做出自己的特長、貢獻,這樣小微企業(yè)也有可能逐步的發(fā)展起來,逐漸使他的主人、他的工作者成為藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級。

  若干年以后,只要個人努力,有信用,有擔(dān)當(dāng),未必不能成為大中企業(yè)的企業(yè)主。常言說的好,小富靠勤奮,中富靠機遇,大富靠智慧。所以,從小微企業(yè)做起,只要你勤奮,只要你抓住機會,只要你有機會,總可以成長起來。

  社會流動渠道的通暢,這是一項重大的改革措施,是符合機會均等的原則的,一切職位都要通過一定的資格審查,有序進行,開展有競爭的上崗機制。凡是夠條件的,又在技術(shù)考試中合格的就能被錄取、升職,這樣既對求職者和供職者公平了,還能夠努力工作,因為職業(yè)是世襲化了,在這種條件下,實際上就不存在了。

  而在**近幾年中國也出臺了大量的政策,努力打破二元勞工市場的界限。

  職業(yè)教育

  職業(yè)教育主要是職業(yè)技術(shù)的教育,包括中專類型,大專類型,大學(xué)類型,研究生類型。應(yīng)該看出有各種性質(zhì)的學(xué)校,有各種性質(zhì)的培訓(xùn)班等等。

  厲以寧認(rèn)為,職業(yè)技術(shù)教育,系統(tǒng)的教師,他的實驗室的員工,研究人員都應(yīng)該有一定的職稱,可以通過各種訓(xùn)練和工作經(jīng)驗的積累來提升自己的職稱。應(yīng)該有一支龐大的師資隊伍、研究隊伍、職業(yè)技術(shù)教育體系,不但自身可以繼續(xù)的發(fā)展,而且可以培養(yǎng)出更多的在實際工作中發(fā)揮作用的人。

  這樣的人包括農(nóng)民在內(nèi),農(nóng)民在中國今后作為家庭農(nóng)場主要接受系統(tǒng)的教育,這些系統(tǒng)的教育包括農(nóng)業(yè)的技術(shù)教育、畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)教育,這樣他就有可能使自己的土地、耕地變成創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

  去年年初,黑龍江省甘南縣人民政府委托齊齊哈爾工程學(xué)院管理甘南縣職教中心簽約儀式舉行。破除傳統(tǒng)行政管理觀念,打破公私體制界限,將公辦職業(yè)學(xué)校交給民辦高校委托管理,體現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣_放的辦學(xué)姿態(tài),具有重要的政策意義。

  隨后國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的5項任務(wù)措施。

  4月,178所高校發(fā)布《駐馬店共識》,提出引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。教育部公布了首批14個專業(yè)類的95個中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

  6月,第三次全國職業(yè)教育工作會召開。習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。李克強總理接見與會全體代表并講話。會前,國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,教育部等六部門發(fā)布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》。

  11月,中央財政下達(dá)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃專項資金40億元,用于改善中職學(xué)?;巨k學(xué)條件,提升中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。

  去年年末,教育部公布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(征求意見稿)》。

  農(nóng)村土地新政

  梳理農(nóng)村改革試驗區(qū)改革項目,不難看出,在新一輪國家級農(nóng)村改革試驗區(qū)的規(guī)劃中,農(nóng)地改革成為試驗區(qū)的重頭大戲。

  此前在2012年公布的24個農(nóng)村改革試驗區(qū)承擔(dān)農(nóng)村金融改革、創(chuàng)新墾地合作發(fā)展模式改革試驗等改革任務(wù),而新一輪農(nóng)村改革試驗區(qū)將農(nóng)村土地制度改革議題提到了新的高度。

  首先,建設(shè)用地外延擴張、粗放利用,土地城鎮(zhèn)化快于人口城鎮(zhèn)化。其次,城鎮(zhèn)土地開發(fā)強度偏高、布局不合理,與資源環(huán)境承載能力不匹配。再次,當(dāng)前普遍存在的城鎮(zhèn)建設(shè)中大規(guī)模低成本征地的方式難以為繼,過度依賴土地財政還存在經(jīng)濟金融風(fēng)險。此外,城鄉(xiāng)分隔的二元土地管理模式阻礙了城鄉(xiāng)發(fā)展一體化,固化了城鄉(xiāng)利益格局。

  國家發(fā)展和改革委員會專家喬潤令則進一步指出,從各地的城鎮(zhèn)化實踐來看,許多地方政府大包大攬、過度介入,導(dǎo)致地方政府承擔(dān)“無限責(zé)任”,并**終出現(xiàn)“被套牢”的風(fēng)險。

  喬潤令認(rèn)為,政府過度介入對新型城鎮(zhèn)化存在一定危害。不僅使得地方政府可能被城鎮(zhèn)化“綁架”之外,也可能使農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口市民化的成本居高不下。他呼吁政府將更多的選擇權(quán)交給農(nóng)民,把更多的操作領(lǐng)域交給市場。下一步,政府和市場的關(guān)系**關(guān)鍵是政府逐步放松管制,逐步把該市場配置的資源交還給市場。

  董祚繼還透露,與當(dāng)前城鎮(zhèn)化相關(guān)的土地改革系列方案“已經(jīng)從國土部出手”。這些改革的總體框架包括宅基地改革、農(nóng)村集體經(jīng)營性建設(shè)用地改革等。“**后方案如何,值得期待”。

  土地新政讓農(nóng)民也有了財產(chǎn)性收入。

  在科技進步,知識不斷更新的環(huán)境中,如果今天還有人在區(qū)分某種工作是白領(lǐng)做,某種工作是藍(lán)領(lǐng)做。那么,若干年以后不會有人再以這種舊眼光看你了,說這個是藍(lán)領(lǐng)的,那個是白領(lǐng)的。

  當(dāng)人們都在計算機旁工作的時候,你能夠區(qū)別誰是白領(lǐng),誰是藍(lán)領(lǐng)嗎?可能連工作的自己都分不清楚。到了那個時候,區(qū)分哪種工作是白領(lǐng)還是藍(lán)領(lǐng),已經(jīng)沒有意義,社會上也不再分藍(lán)領(lǐng)工作和白領(lǐng)工作,這是一種過時陳舊的觀念。也許不久之后大家可能都被吸納到中產(chǎn)階級這個大范疇之中,沒有必要,甚至也不可能再區(qū)分什么是藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級,還是白領(lǐng)中產(chǎn)階級。

  厲以寧表示,中產(chǎn)階級不僅是一個按收入水平劃分的概念,同時也是一個按文化素質(zhì)確定的概念,不能夠認(rèn)為只要有錢就一定有文化素養(yǎng),就會成為社會的中堅力量。

  藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級將越來越成為文化方面有修養(yǎng)的人,有道德修養(yǎng)的人。他們和白領(lǐng)的中產(chǎn)階級一樣,都將成為社會的中堅力量。

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新聞來源地址: http://finance.eastmoney.com/
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